—ПОДОБНЫЕ КОМАНДИРОВКИ СЛУЧАЮТСЯ ЧАСТО?

—  Начиная с 90-го года, когда стало официально разрешено заниматься коммерческой деятельностью в сфере образования, подобные приглашения при ходят достаточно регулярно. За десять лет работы мне пришлось преподавать во многих городах России: от Москвы до Владивостока. Меня приглашают, когда ну жен быстрый результат.

—ПОЛУЧИЛСЯ ЛИ ТАКОЙ РЕЗУЛЬТАТ В МАГНИТКЕ?

—Да. Знаете, впечатления самые приятные. Пожалуй, таких сильных и способных учеников у меня еще не было. Дело в том, что ко мне пришли люди, которых хорошо, а лучше сказать, в правильном направлении учили языку.

—ПРИЯТНО СЛЫШАТЬ ТАКОЙ ОТ КЛИК О МАГНИТОГОРСКОЙ «ШКОЛЕ». СКАЖИТЕ, А ВАШ МЕТОД...

—  Метод зарегистрирован как изобретение, имеет свое название — «Милгред» — и соответствующий патент. В скором будущем готовлюсь к защите диссертации по педагогике на эту тему.

—ПОЧЕМУ ПО ПЕДАГОГИКЕ? МЫ ЖЕ ВЕДЕМ РЕЧЬ ОБ АНГЛИЙСКОМ.

—  Дело в том, что сам метод имеет к английскому языку небольшое отношение. Его «секрет» лежит именно в области педагогики: в новых формах подачи материала, приемах работы с учениками. Получается, что метод по сути своей универсальный и пригоден для преподавания других дисциплин.

—СВОЕГО РОДА УНИВЕРСАЛЬНАЯ ТЕХНОЛОГИЯ. И КАК ЖЕ ОНА РОДИЛАСЬ?

— Все началось со встречи — с интересным педагогом Милашевичем. Тогда, в конце 80-х годов, его метод «экстремального» преподавания английского языка многими воспринимался в штыки. Сегодня подобное считается ультрасовременным и модным. Первые уроки были очень трудными. Представляете себе такую ситуацию? Первое занятие: в классе студенты и несколько преподавателей, среди которых и ваша покорная слуга. Началось занятие, никто никого не знает. И вдруг Милашевич, показывая на нас рукой и обращаясь к студентам, громогласно вопрошает: «Видите вот этих пятерых идиотов? Это преподаватели…»

—  ПРЕДСТАВЛЯЮ СЕБЕ ВАШУ РЕАКЦИЮ…

— Знаете, с этого момента, пожалуй, и началась у меня ломка всех стереотипов. Жесткая «чистка» от всего зазубренного, бессистемного, а стало быть, практически бесполезного знания. В начале той самой работы, когда все казалось еще совершенно непонятным, я сделала для себя одно важное и полезное открытие. Оказывается, студенты уже тогда «знали» куда больше, чем мы, преподаватели, и больше понимали.

—  СТУДЕНТОВ ЛУЧШЕ УЧИЛИ?

— Дело совсем в другом. У них было меньше бесполезных знаний, с которыми надо было бы еще работать, приводить в порядок. Ведь в чем суть традиционного обучения иностранному языку? Одновременно даются лексика, синтаксис, грамматика. Все это взбалтывается, как гремучий коктейль, а в итоге — ученики не владеют системой языка. В памяти остаются жалкие остатки недоученных слов и вялое представление о структуре предложений. Милашевич предложил новый подход к самому процессу изучения, систематизирующий синтаксис языка. Именно на этих занятиях, когда вдруг начала понимать, чувствовать «язык», я реально увидела, что этот необычный метод работает. Это не 25-й кадр, не паранормальное явление и не гипноз — это структурно выстроенная система. Удобная для понимания. А значит, и для освоения.

—И КАКОЙ РЕЗУЛЬТАТ ДАЕТ «МИЛГРЕД»?

— За семь дней по этому методу можно научиться качественно переводить научные тексты и техническую документацию.

—  А УСТНАЯ РЕЧЬ И ХУДОЖЕСТВЕННАЯ ЛИТЕРАТУРА?

— Метод «Милгред» рассчитан на жесткую логику, а потому пригоден только для наукообразной речи. За бортом остается вся свойственная устной и литературной речи фразеология, отступление от жестких правил английского синтаксиса и прочие средства языковой выразительности. Суть — в нескольких опорных точках и вычерченной стройной системе английской грамматики.

—  КАКОЙ УРОВЕНЬ ПОДГОТОВКИ НЕОБХОДИМ ДЛЯ УСПЕШНОГО ОБУЧЕНИЯ?

—Лучше, если у человека естественное или техническое образование. Дела пойдут еще лучше, если иностранный язык придется учить с нуля (смеется). Очень трудно приходится филологам: трудно отступать от имеющихся стереотипов. Обучать по методике «Милгред» можно старшеклассников 9-10-11 -го классов. Главное, чтобы ученики владели русским языком. Ибо сред­ствами русского языка нарабатывается необходимая «колея» для владения английским. Помните, в библейской притче о Вавилонской башне рассказывалось о том, что в самом начале у разных народов был один язык… На этом принципе базируется группа специальных упражнений. Ученики сначала учатся видеть традиционную структуру предложения русского языка, а затем—как строится предложение в английском.

—  И ВСЕ?

— И результат гарантирован.

Елена БАЖЕНОВА